世界排名前100名的大学，美国占到了53所。但美国专家指出，美国儿童照料在质和量上的供给能力要领先于大多数其他工业化国家。　　在法国和比利时转入幼儿园是法定权利。

瑞典和芬兰给那些有必须的父母获取儿童照料。俄罗斯有个普遍的系统，还包括托儿所——幼儿园、托儿所和幼儿园，75%的3-7岁儿童都参与了这个系统。

　　然而，美国对于儿童教育没同等的国家政策：　　教育的决策权力早已劳改给各个州和当地学校；　　美国没教育儿童儿童的传统，而其他国家早已展开月的学前教育几十年了。　　幼儿园和托儿所在美国的地位仍然较为较低。比如，幼儿园和托儿所老师在教师中收益 较低，大学和高中教师的薪水 低。　　研究中还找到，由于世界各国对儿童教育目标的观点有所不同，所以各国的幼儿园也有明显有所不同。

　　比如，在一项跨国研究中，研究者对比了中国、日本和美国的幼儿园，结果找到：　　日本的父母指出幼儿园给孩子获取了沦为集体中一员的机会。比如，日本把培育幼儿的“生存能力”放在首位。

　　美国的父母指出幼儿园的主要目标应当是使孩子更为独立国家和自力更生。　　中国的父母则偏向于指出幼儿园主要是为了给孩子日后自学获取一个较好的开端。　　美国的学前教育理念并不几乎统一，且差异明显。

　　浪漫主义学派特别强调一切活动不用按一定的顺序，听凭儿童自己的兴趣展开。　　文化传送为首赞成权利教育，拒绝减缓儿童的自学速度，把主要精力放到儿童的语言自学上。

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